TRAVAIL À FAIRE 2de

Pour le 15 octobre et le 17 octobre (un certain temps…) :

  1. Venir avec votre exemplaire de L’amour extrême d’André Velter.
  2. Avoir lu quelques poèmes de cet ouvrage et noter librement quelques remarques sur une feuille que vous intitulerez « Premières impressions de lecture du recueil d’André Velter L’amour extrême. »
  3. Sur la même feuille, rechercher les dénotations et les connotations de l’adjectif « extrême ». Vous pouvez consulter ce lien : EXTRÊME

Pour le 17 octobre :

  1. Commentaire littéraire du poème de Malherbe, « Consolation de M. du Périer ».

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Pour 10 octobre (au moins une heure de travail) :

  1. Apprendre la leçon : VANITÉS BAROQUES
  2. Poursuivre le travail d’analyse du texte de Malherbe : Consolation à M. du Périer MALHERBE
  3. Revoir si besoin les méthodes du commentaire.

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Pour le 7 octobre (1h30 de travail):

  1. Étudier les éléments de correction du travail sur le poème de Ronsard Marie, levez-vous« Marie, levez-vous » : RONSARD MARIE LEVEZ-VOUS CORRECTION
  2. Relire et revoir le travail fait en classe sur le texte de Tristan L’Hermite consacré à Orphée.
  3. Recherche ciblée sur François Malherbe (époque, courant littéraire, thèmes de prédilection) et lecture du texte suivant : Consolation à M. du Périer MALHERBE Penser à imprimer le texte.
  4. Repérage dans le texte à partir de la question suivante : quelle vision de la mort se manifeste dans ce poème ?

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Pour le 3 octobre (une heure de travail) :

  1. Poursuivre l’explication linéaire des strophes 6, 7 et 8.
  2. Qu’apportent de plus les strophes 9 et 10.
  3. Dans la perspective d’un commentaire littéraire, quelle problématique et quels thèmes pourriez-vous développer ?

Pour le… plus rapidement possible :

Se procurer le texte de la première lecture cursive officielle dont voici les coordonnées :

André Velter, L’amour extrême et autres poèmes pour Chantal Mauduit, Poésie/Gallimard.

001318779

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Pour le 2 octobre (45 minutes de travail) :

ORPHÉE TRISTAN L’HERMITE

Question sur le texte de Tristan L’Hermite redonné ci-dessus (avec notes et précisions) :

QUESTIONS

  1. Dégagez la composition du texte c’est-à-dire ses principales étapes.
  2. Quel type de vers est ici employé ? Que remarquez vous au sujet du quatrième vers de chaque strophe ?
  3. En vous reportant au texte d’Ovide, dites ce qui rapproche le poème de Tristan L’Hermite des Métamorphoses et ce qui vous paraît différent.
  4. Cherchez dans un dictionnaire la définition de la notion de pathétique puis, en vous concentrant sur les dix premières strophes, relevez trois éléments (citations et procédés mis en œuvre) qui, dans le texte, relèvent du pathétique.

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Pour mardi 1er octobre :

  1. Relire le cours sur Orphée.
  2. Chercher comment meurt Orphée et ce qu’il advient de lui après sa mort.
  3. Lecture : LA CATABASE DANS L’ODYSSÉE D’HOMÈRE

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Pour lundi 30 septembre  :

  1. Étudier le cours suivant : LE MYTHE D’ORPHÉE
  2. Lire le poème suivant : Monarque redouté qui règnes sur les Ombres et répondre à la question : quel est le sujet de ce poème ?
  3. Faire une recherche sur Tristan L’Hermite.

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Pour le DS du 27 septembre :

Le DS dure une heure. Vous aurez un corpus de deux poèmes. Des questions seront posées sur chaque poème. Bien revoir le lyrisme et ses caractéristiques d’écriture, les figures de style, la manière de rédiger un paragraphe de commentaire et une introduction.

initiation-au-commentaire-littc389raire

INTRO COMMENTAIRE LITTÉRAIRE

LES FIGURES DE STYLE

QUELQUES ELEMENTS STYLISTIQUES A RETENIR SUR LE LYRISME

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Pour le 23 septembre (2h de travail) :

  1. Relecture du cours sur « Je veux mourir pour tes beautés… »
  2. Étude détaillée du document ci-joint : INITIATION AU COMMENTAIRE LITTÉRAIRE
  3. Rédaction au propre des deux sous-parties du commentaire indiquées sur le document joint. Serve-vous également du document précédent : Je veux mourir VERS LE COMMENTAIRE LITTÉRAIRE

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Pour le 19 (1h15 de travail) :

Voir ci-dessous (travail déjà donné pour le 18). Attention, j’ai complété le document sur le commentaire en fonction de ce qui a été fait aujourd’hui (Je veux mourir VERS LE COMMENTAIRE LITTÉRAIRE)

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Pour le 18 septembre (1h de travail)

Prendre connaissance du cours suivant : Je veux mourir VERS LE COMMENTAIRE LITTÉRAIRE

Pour le 19 (1h15 de travail) :

  1. Fiche connaissance à réaliser : qu’est-ce que la Pléiade (école poétique) ?
  2. Fiche connaissance à réaliser : qu’est-ce que l’humanisme (courant culturel et philosophique) ? NOTION D’HUMANISME

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Pour le 16 septembre (1h30/45 de travail)

  1. Révisions 1 : travail sur Pétrarque (« Que béni soit le jour… »)
  2. Révisions 2 : travail sur Ronsard (« Comme un Chevreuil…. »)
  3. Leçon  à connaître : AU SUJET DU LYRISME(1) (Uniquement ce que nous avons vu ensemble à comparer avec vos notes prises en classe). Attention, possibilité d’interrogation en fin de semaine.
  4. Devoir à rédiger proprement. Ce que vous avez à faire est indiqué en rouge sur le document (page 2). Ici : RONSARD Je veux mourir pour tes beautés

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Pour le 12 septembre (vingt/trente minutes de travail) :

Relecture du cours sur le lyrisme et mise au propre des notes si besoin.

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Pour le 11 septembre (vingt minutes de travail) :

Relecture du cours sur Pétrarque et mise au propre des notes si besoin.

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Pour le 10 septembre  (vingt minutes de travail):

Vous avez en classe  relevé plusieurs particularités de forme du poème de François Pétrarque. Après relecture de vos notes et du texte, dites au service de quel sujet, quels sentiments et émotions sont mises ces particularités. Vous répondrez proprement, sous la forme d’un paragraphe rédigé de quelques lignes.

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Pour le 9 septembre :

  • Apportez le matériel (classeur, feuilles, quelques pochettes).
  • Répondre à deux questions :
    1. Qu’est-ce qu’une lyre ?
    2. Où se trouve précisément ce bronze ? Quel rapport avec la première question?

 

 

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FIN DE L’ANNÉE 2018 / 2019

Pour le lundi 21 mai :

Après avoir choisi dans le texte de Le Clézio un passage de cinq à six lignes, rédigez-en un commentaire détaillé. Votre paragraphe commencera par : « Dans ce passage extrait des Géants (1973), J.M.G. Le Clézio… »

LES GÉANTS LE CLÉZIO

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Pour mardi 14 :

  1. Connaître le sens du vocabulaire suivant : plan, plan-séquence, cadrage, champ / contre champ, bande son, bruitage, montage cut.
  2. Prendre connaissance des éléments figurant sur la page Allociné consacrée au film La loi du marché, ici : INFOS LA LOI DU MARCHÉ
  3. Regardez à plusieurs reprises le trailer du film et préparez les questions suivantes :
  • Quels éléments de la fiction et quels thèmes ce trailer met-il en évidence ? Permet-il de se faire une idée d’ensemble du film et du sujet qu’il traite ?
  • À quoi correspond la musique qui illustre le trailer ? A-t-elle un rapport avec le film?
  • Choisissez deux plans (arrêt sur image) ou deux micro séquences issus du trailer et commentez les choix et procédés cinématographiques mis en oeuvre.

     4.  Terminez (si ce n’est pas fait) votre travail sur le texte de Mauvignier et apportez-le.

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Pour le 7 mai :

Travail en quatre temps.

  1. Lecture crayon en main du texte fourni ici MAUVIGNIER CE QUE J’APPELLE L’OUBLI

Attention, c’est un texte difficile et très inhabituel. Notez vos impressions, vos hypothèses, vos interrogations. Ce travail est très important et vous devez en garder impérativement la trace car je vous interrogerai là-dessus et vous en aurez besoin pour les étapes suivantes.

   2.  Lecture de cette fiche : FICHE TEXTE MAUVIGNIER

Cette fiche va éclairer en partie votre lecture précédente. Tâchez de la comprendre, de la surligner, de vous l’approprier en revoyant le texte et vos première notes (étape 1). Étiez-vous dans la bonne direction ?

3. Lecture du document suivant : DEUX CRITIQUES DE CE QUE J_APPELLE L_OUBLI DE LAURENT MAUVIGNIER

4. Choisissez un des axes de lecture proposés dans la fiche texte (étape 2) et rédigez, à partir de cet axe et des deux critiques fournies (étape 3),  un paragraphe argumenté du type commentaire littéraire.

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Pour le 30 avril :

DM : ERNAUX HYPERMARCHÉ

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Pour la rentrée :

  • LECTURE

Regarde-les-lumieres-mon-amour

Comme beaucoup, Annie Ernaux se rend dans un hypermarché pour faire ses courses. Pendant une année, elle a noté ses observations sur ce lieu familier, s’efforçant de le regarder d’un œil neuf, de voir l’inaperçu. Tour à tour amusée, attendrie et indignée, elle décrypte les stratégies commerciales, s’insurge contre les stéréotypes qu’elle débusque à chaque coin de rayon, et décrit le ballet ininterrompu des employés et des clients. Sous sa plume, ce «grand rendez-vous humain» devient plongée au cœur de notre société. Plus qu’un tableau exhaustif, Annie Ernaux livre une «capture impressionniste» du monde de la grande distribution et élève un lieu du quotidien au rang de sujet littéraire.

Titre disponible dans la collection « Etonnants classiques ».

  • DM :

ÉPREUVE DE SPÉCIALITÉ FRANÇAIS

Je précise, comme certains d’entre vous ont dû le remarquer, qu’il s’agit là du devoir donné en épreuves de spécialité. Ceux qui l’ont déjà réalisé ont donc un autre travail que voici :

et pour vous aider ce document sur les registres :

registres

Bonnes vacances à tout le monde ! AD

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Pour le 2 avril :

DM : BERENICE et PHÈDRE

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Pour mardi 19 :

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le 12 mars : 

Nous étudierons la scène 1 de l’acte III. Ici : DOM JUAN ACTE III SCÈNE 1

Pour préparer ce travail, répondez au questionnaire suivant :

  • Quelle est la situation de la scène par rapport à l’action de la pièce ?
  • Quelles remarques pouvez-vous faire sur l’espace scénique, le décor et les costumes des personnages ?
  • Quelles sont les deux grandes phases de ce passage ?
  • Comment sont répartis les temps de paroles ? Qui domine l’échange ?
  • Quelles sont les manifestations du comique dans cette scène ?
  • En quoi peut-on également parler de satire ?

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Pour le 8 mars :

Chers élèves, en vue du Bol de Riz, prenez le temps de lire cet article. Vous saurez au moins pour quoi vous participez à l’opération : OPÉRATION BOL DE RIZ BURKINA MERCI À VOUS !

Répondre au questionnaire suivant portant sur la tirade de Dom Juan à l’acte I scène 2.

  1. Comment cette tirade est-elle insérée à la scène ? A quoi fait-elle suite ? Qu’est-ce qui la motive ?
  2. En quoi peut-on dire que Dom Juan reprend, dans un premier temps, les arguments de Sganarelle ? Comment parvient-il à les dévaloriser ?
  3. A quel moment de la tirade Dom Juan passe-t-il à la thèse qu’il défend ? Quelle est cette thèse ?
  4. Quels arguments avance-t-il pour justifier son comportement ?
  5. Quel effet produit l’emploi généralisé du présent de l’indicatif ?
  6. Quels pronoms personnels Dom Juan a-t-il d’abord tendance à employer ? Quel changement notez-vous, sur le plan de l’énonciation, dans les dernières lignes de la tirade ? Comment expliquez-vous ces choix d’expression ? Quel effet provoque la fin de la tirade sur le spectateur ?

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Pour le 5 mars :

Étudier à fond les documents suivants :

SCÈNE D’EXPOSITION DE DOM JUAN ET DOUBLE ÉNONCIATION

vocabulaire théâtre Dom Juan

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Pour le 26 février :

  • Lecture de Dom Juan de Molière (édition au choix). Attention attention attention hum hum…
  • À partir du document suivant (qu’est-ce que le réalisme) réalisez une fiche de synthèse au sujet du réalisme en littérature. Attention attention attention hum hum bis…
  • DM impeccable : uniquement la question transversale DM MAUPASSANT INCIPITS

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Pour le mercredi 6 février :

Rédigez au propre un paragraphe de commentaire au sujet du passage suivant :

« Comprenez-moi bien. Le mariage pour moi n’est pas une chaîne, mais une association. J’entends être libre, tout à fait libre de mes actes, de mes démarches, de mes sorties, toujours. Je ne pourrais tolérer ni contrôle, ni jalousie, ni discussion sur ma conduite. Je m’engagerais, bien entendu, à ne jamais compromettre le nom de l’homme que j’aurais épousé, à ne jamais le rendre odieux ou ridicule. Mais il faudrait aussi que cet homme s’engageât à voir en moi une égale, une alliée, et non pas une inférieure ni une épouse obéissante et soumise. Mes idées, je le sais, ne sont pas celles de tout le monde, mais je n’en changerai point. Voilà. »

Vous pourrez montrer de quelle façon le narrateur souligne le caractère atypique du personnage de Mme Forestier.

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Pour le 1er février :

  • Révision de ce document : notions-texte-romanesque
  • Révision générale des notes prises au sujet de Bel Ami.
  • Préparation du nouveau texte ici : bel ami chapitre 8 de la première partie de bel
  • Question sur ce texte :
    1. Dans la première partie du passage, sur quel contraste insiste le narrateur ? Répondez en vous appuyant sur des citations du texte et en analysant quelques procédés significatifs.
    2. Comment le dialogue figurant dans la deuxième partie du passage souligne-t-il les intentions des personnages ?

 

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Pour le 29 janvier :

  • Révision générale des notes prises au sujet de Bel Ami.
  • Révision de ce document : notions-texte-romanesque
  • Préparation du nouveau texte ici : maupassant duroy varenne
  • Question sur ce texte:quelle image de la vie Norbert de Varenne dépeint-il à Duroy ?

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Pour le 22 janvier :

  • Nous poursuivons notre travail sur Bel Ami. Vous lirez cet extrait :bel ami 3 et répondrez aux question suivantes :
    1. Dégagez la composition du passage.
    2. Pourquoi une partie de la scène se déroule-t-elle dans un escalier ?
    3. Dans le passage suivant , étudiez la manière dont est présentée la psychologie prêtée au personnage.
  • Imprimez et étudiez les documents suivants (cours sur le discours rapporté) :

discours-rapporte-1

discours-rapporte-2

discours-rapporte-3

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Pour le 16 janvier :

  • Fin de la lecture de Bel Ami. Interrogation de contrôle.
  • Pour en terminer avec l’étude de l’incipit, répondre aux deux questions suivantes :
    1. Comment, dans le deuxième paragraphe de l’incipit, l’écriture de Maupassant met-elle en évidence la personnalité du personnage de Georges Duroy ? (entre six et dix lignes).
    2. Dans un paragraphe d’une dizaine de lignes, étudiez de quelle manière l’écriture de Maupassant évoque l’environnement dans lequel évolue son personnage au début du roman. Pour répondre, vous vous appuierez précisément sur le passage suivant :

      « C’était une de ces soirées d’été où l’air manque dans Paris. La ville, chaude comme une étuve, paraissait suer dans la nuit étouffante. Les égouts soufflaient par leurs bouches de granit leurs haleines empestées, et les cuisines souterraines jetaient à la rue, par leurs fenêtres basses, les miasmes infâmes des eaux de vaisselle et des vieilles sauces.

      Les concierges, en manches de chemise, à cheval sur des chaises en paille, fumaient la pipe sous des portes cochères, et les passants allaient d’un pas accablé, le front nu, le chapeau à la main. »

  • Pour mercredi également, lecture du texte suivant qui fera l’objet de notre nouvelle étude : bel ami 2
    • Question sur ce texte : à quelle étape du parcours de Georges Duroy correspond cet épisode ?

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Pour la rentrée de janvier :

Pendant les vacances, je vous demande de lire. Deux oeuvres sont à programmer :

Une pièce de théâtre : Dom Juan de Molière édition au choix).

Un roman du XIXème siècle : Bel Ami de Maupassant (édition au choix).

Je vous souhaite de bonnes vacances et de belles fêtes. À bientôt,

AD

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Pour le 21 :

Récitation : « Le buffet », très beau poème de Rimbaud pour les serviteurs de la poésie.

Le buffet

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Pour le 14 :

Finalisation de la rédaction de la partie du commentaire littéraire. Impeccable. Pas de retard. Pour le DS de la semaine prochaine, prévoir un travail similaire. Donc, bien revoir la méthode et les exercices d’entraînement que nous avons faits cette semaine.

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Pour le 11 décembre :

  • Récitation (sur le bout des doigts).
  • Commentaire littéraire. Sur le modèle du document étudié vendredi et que je vous redonne ici (Rédiger une introduction et une partie de commentaire,) rédigez la deuxième partie du commentaire. Vous avez déjà l’idée directrice (voir document). Il reste la partie argumentée, le petit bilan et la phrase de transition vers la partie 3. Présentation impeccable.

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Pour le 7 décembre :

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Pour le 4 décembre (2 à 3 heures de travail):

  • Récitation : le passage de « Fonction du poète » sélectionné pour le commentaire littéraire.
  • Lecture des articles suivants concernant la méthode du commentaire. Vous pouvez aussi les trouver à partir de l’onglet 2de / Méthodes :

Commentaire littéraire méthode

competences-pour-etude-dun-texte

grille-auto-correction-commentaire

paragraphe commentaire

COMMENTAIRE ET PARAPHRASE

  • Sachant qu’une bonne introduction doit présenter le texte (coordonnées et sujet principal), proposer une problématique d’étude et annoncer le plan, rédigez une introduction possible du commentaire du texte de Victor Hugo.

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Pour le 27 novembre :

Devoir : DST fct poète Vous répondrez aux deux questions de compréhension.

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Pour le 23 :

En vue d’une interrogation écrite :

  • Revoir le découpage syllabique du vers.
  • Revoir le romantisme (être capable d’indiquer les principales caractéristiques de ce mouvement artistique et littéraire : origines, dates, principaux auteurs, centres d’intérêt, originalités, etc).

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Pour le 20 novembre (1h30 de travail) :

  • Lecture du poème de Musset, « La Nuit de Mai » ici : MUSSET NUIT DE MAI
  • Comment le poème se présente-i-il ? (caractéristiques formelles)
  • Comment est-il organisé ? (étude précise de sa composition).
  • En quoi ce poème de Musset se rapproche-t-il des textes de Gautier et Baudelaire ?
  • Recherches : qu’est-ce que le lyrisme ? qu’est-ce que le romantisme ?

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Pour la 16 novembre (1h15 / 30 de travail) :

  • Révision du cours sur Gautier et Baudelaire.
  • Finalisation du paragraphe de synthèse commencé en classe.
  • Révision de la leçon sur la versification et le décompte des syllabes.
  • Exercice : étudier le découpage des syllabes des quatre premiers vers de « L’Albatros ».

Souvent, pour s’amuser, les hommes d’équipage

Prennent des albatros, vastes oiseaux des mers,

Qui suivent, indolents compagnons de voyage,

Le navire glissant sur les gouffres amers.

  • Lecture du poème de Musset, « La Nuit de Mai » ici : MUSSET NUIT DE MAI
  • Question sur ce texte : en quoi ce poème de Musset se rapproche-t-il des textes de Gautier et Baudelaire ?

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Pour le 13 novembre (1h30 de travail) :

  • Relecture du cours de vendredi sur la poésie et le sujet de notre nouvelle séquence.
  • Travail sur le texte de Gautier déjà donné (ne pas l’oublier).
  • Travail sur le texte de Baudelaire distribué vendredi :
    • Quelles sont les caractéristiques formelles du poème de Baudelaire (type de strophe, type de vers) ? Sont-elles identiques à celles du poème de Gautier ?
    • Expliquez la composition du poème (son organisation).
  • Quelle conception Baudelaire a–il de la condition du poète ?
  • Récitation : mémoriser l’un des deux poèmes (au choix) et récitez-le.

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Tous, pour la rentrée de novembre :

En ce premier jour de vacances, je reviens vers vous en meilleure forme. J’espère que tout le monde va bien. À la rentrée, nous nous retrouverons et consacrerons nos premières heures aux corrections du DS (comparaison Stendhal : Hugo), avant de quitter momentanément l’univers du roman pour celui de la poésie. Nous sommes donc à un premier tournant de l’année. En quoi la poésie est-elle un langage particulier ? Quelles émotions mobilise-t-elle ? Le poète est-il un être à part ? Ce sont quelques-unes des questions qui nous occuperont.

En guise de travail, je vous demande surtout des lectures et la poursuite de notre entraînement au commentaire littéraire.

  • Dans la partie « Lecture Plus », vous avez votre programme à organiser. Lisez les romans conseillés sur la Première Guerre mondiale avant le 11. N’attendez pas le dernier moment. D’autres lectures sont possibles. Faites votre marché !
  • Pour préparer la séquence sur la poésie, lire le corpus suivant : CORPUS POESIE 2DE puis, en quelques mots à rédiger au propre, expliquer ce qu’est selon vous le sujet de chaque texte et quelles sont les intentions des différents poètes.
  • Travail sur le texte de Gautier (à l’intérieur du corpus) : GAUTIER PIN DES LANDES
  • Après ce travail (et seulement après, c’est une question de méthode), proposez une problématique d’étude et un plan détaillé en vue du commentaire littéraire de ce texte de Théophile Gautier, « Le Pin des Landes ».

Bon travail et bonnes vacances !

AD

Chers élèves, désolé de vous avoir abandonnés depuis vendredi. Comme vous l’avez deviné j’étais mal en point et je commence à peine à émerger. On se retrouvera après les vacances de Toussaint que je vous souhaite les plus réussies. D’ici peu – le temps que je torde un peu plus le cou à ce virus qui s’est acharné sur ma gorge et mon pharynx (vous saurez tout !) – je vous envoie mes conseils pour la suite, avec quelques éléments de rattrapage et les textes que j’ai sélectionnés pour vous. Profitez déjà de ce temps un peu plus tranquille pour poursuivre et enrichir vos lectures. Merci de votre compréhension. À bientôt ! AD.

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Pour le 8 octobre (2h30 de travail sans le temps des lectures) :

  • Révisions en vue du DS : savoir distinguer les types de narrateur, les focalisations ou points de vue, les procédés utilisés quand l’écrivain choisit telle ou telle focalisation, les effets produits par ces différents choix de l’écrivain.
  • Proposez un plan détaillé pour la deuxième partie du commentaire littéraire du texte de Le Clézio (sur le modèle que je vous ai donné vendredi matin). L’idée à développer pourrait être la suivante : la description d’un quartier inquiétant, le panier de Marseille.
  • Avancer dans votre programme de lecture (voir onglet Lectures Plus 2de).

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Pour le 5 octobre (1h15 de travail) :

Nous poursuivons notre travail d’initiation au commentaire littéraire. Vous devez :

  • Reprendre vos notes et les mettre en ordre.
  • Au sujet de l’axe n°1 du commentaire du texte de Le Clézio, proposer un plan détaillé qui fera apparaître l’idée principale (Une description-promenade qui permet au lecteur de découvrir les lieux à travers le personnage) et les sous-parties placées dans l’ordre le plus adéquat.
  • Lire les cours sur le commentaire dans la partie Méthode.
  • Lire la correction de l’interrogation sur Funès ou la mémoire dans l’onglet Lecture Plus 2de.

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Pour le 2 octobre (3h de travail à bien répartir sur la semaine) :

L’évaluation principale sur les notions de narration et de focalisation aura lieu à l’occasion du DS. Il faut cependant commencer vos révisions sur la base de ce que je vous écris ci-dessous qui reste valable pour le 2 octobre.

  • Révision en vue de l’évaluation sur la question du type de narrateur et de point de vue. Onglet 2de/ Le roman et la nouvelle réaliste ou ici : notions-texte-romanesque et ici : TYPES DE NARRATEUR ET POINT DE VUE
  • Faire le travail indiqué sur le PDF suivant. Présentation impeccable  : INCIPITS ROMANESQUES
  • Lecture obligatoire d’une nouvelle de l’écrivain argentin J.L. Borges (contrôle possible) : FUNES OU LA MÉMOIRE 
  • Lecture : regardez l’onglet Lecture plus / 2de. Vous trouverez deux lectures supplémentaires à choisir, Cris de Laurent Gaudé et 14 de Jean Echenoz. Ces deux romans très courts abordent l’histoire de la 1ère Guerre Mondiale dont on fête cette année le centenaire de l’armistice. À lire avant le 11 novembre.

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Pour le 24 septembre (2h30 de travail) :

  1. Répondre dan le questionnaire suivant aux questions 3 et 5. Vous devrez appliquer ce qui a été vu mercredi au sujet de l’analyse littéraire :

incipit bête humaine

Avant de le faire, étudier les six premiers onglets dans la partie 2DE MÉTHODE.

2. En vous servant du tableau de Caspar Friedrich présent dans votre corpus de textes, écrivez un texte romanesque de trois paragraphes, sur le modèle de l’incipit de La Bête humaine. Le premier paragraphe amène habilement la description. Le deuxième paragraphe situe les lieux où se trouve le personnage. Le troisième personnage, en focalisation interne, décrit ce que regarde le personnage par la fenêtre.

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Pour le 18 septembre :

  • Apprentissage de la notion de topos. Être capable d’expliquer ce qu’on entend par là.
  • Rédaction d’invention : ajoutez une troisième version aux deux textes de Claude Simon. Cette nouvelle variation doit avoir son originalité tout en s’inscrivant dans le topos, en restant proche des autres versions mais pas identique. Présentation impeccable.

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Pour le 12 septembre :

  • Lire une fois l’ensemble des textes ici : Personnage à sa fenêtre
  • En un court paragraphe, expliquez ce qui fait que ces textes se ressemblent. Quel est le texte, parmi les quatre du corpus, qui cependant se distingue des autres ? Pourquoi ?

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Pour le 12 juin :

Finir le travail sur le texte de Jean Rostand : DS ROSTAND

Pour le 29 mai :

Révision de la poésie et de la méthode du commentaire littéraire. Je vous conseille de naviguer aussi sur les onglets « Poésie » de 1ère, cela pourra vous être utile. Entraînez-vous également sur le sujet donné la semaine dernière (voir ci-dessous) que nous n’avons pas eu le temps de travailler. Apportez-le.

Tous, pour mardi 22 :

Bonjour à tous, un vilain nerf persécute mon dos depuis jeudi mais je pense à vous quand même. À partir de mardi, où en principe je serai présent, nous poursuivons nos travaux centrés sur l’écrit. Vous allez préparer le sujet suivant autour de la poésie : EAF SUJET D_ENTRAÎNEMENT POÉSIE

Trois choses à faire :

  1. Dans un court paragraphe ou une prise de notes (comme vous voulez), expliquez  quels sont les indices que vous avez repérés dans le paratexte (tout ce qui entoure les textes dans le corpus y compris la partie consignes) pour deviner l’intérêt et la cohérence du corpus.
  2. Rédigez la question d’ensemble.
  3. Proposez une problématique pour le commentaire littéraire et deux axes de lecture sans les développer.

Bon week-end à tous.

Pour la rentrée :

Nous nous retrouvons dans un mois. D’ici là, un grand nombre d’entre vous aura voyagé et tous vous aurez passé de bonnes vacances. C’est du moins ce que je vous souhaite.

Voici cependant le travail que je vous recommande (comme les sportifs, vous devez garder un minimum d’activité pour ne pas perdre vos muscles pendant une interruption trop longue). L’essentiel portera sur la poésie et, plus précisément, la poésie de l’objet. Je vous renvoie à l’onglet figurant sur ce site : POÉSIE DE L’OBJET. Dans le corpus mis à votre disposition, voici la matière de votre travail :

  1. Un commentaire littéraire du poème de Rimbaud intitulé « Le buffet ».
  2. Une récitation de ce même poème (hé oui, une récitation, avec le ton !).
  3. Un exercice d’écriture d’invention. À la manière du poème en prose de Francis Ponge (voir corpus), écrivez un texte poétique décrivant un objet du quotidien de manière à le « transfigurer ». Pour bien comprendre cet exercice, je vous recommande de lire le texte de Cocteau (dans le corpus également); cela devrait vous aider. Prime à ceux d’entre vous qui auront choisi la « tomate marseillaise », celle que j’ai photographiée au cours d’une promenade dans le 7ème et qui avait pris un petit coup sur le côté ! Peuchère…

Allez ! On y croit ! Bonnes vacance et à bientôt !

AD

PS : pour les « littérature et société », pensez à avancer votre projet. 😉

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Pour le 10 (le temps qu’il vous faut) :

Révisions en vue des épreuves communes. Vous aurez un corpus de trois textes réunis par un thème commun. Le travail d’écriture sera au choix. Soit un travail d’écriture d’invention (revoir les derniers cours sur ce sujet), soit un commentaire littéraire d’un des trois textes, à effectuer à partir d’une problématique qui vous sera proposée. Revoir les éléments de méthode concernant le commentaire littéraire (introduction, plan, rédaction d’un paragraphe, etc.)

Pour le 10 (une heure de travail) :

  1. Lecture du poème de Lamartine (texte n°3 du corpus ici : CORPUS 1 – PROMENADES POÉTIQUES)
  2. Dans un paragraphe rédigé d’une quinzaine de lignes, expliquez pourquoi ce texte peut être qualifié de romantique.

Pour le 13 (le temps qu’il vous faut) :

Récitation du poème de Lamartine (cinq première strophes).

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Pour le 3 (1h30 de travail) :

Écriture d’invention : à la manière d’un écrivain romantique, écrivez une page d’une vingtaine de lignes en prose reprenant le topos de la promenade solitaire au sein de la nature complice. Vous respecterez les critères dégagés au cours de notre travail sur le texte de Chateaubriand.

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Pour le 30 (1h15 de travail) :

  1. Relire le texte de Chateaubriand (texte 1 du nouveau corpus).
  2. Relevez les champs lexicaux les plus significatifs du topos romantique de la promenade solitaire.
  3. Choisir une phrase et étudiez le style (rythme, sonorités, figures de style) comme nous l’avons fait pour le texte de L’étranger (étude détaillée d’un passage de la scène du meurtre de l’Arabe).

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Pour le 26 (1h30 de travail) :

En vue du DS, revoir les cours sur L’étranger et reparcourir l’oeuvre à votre guise.

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Pour le 21 (30 minutes de travail) :

Dans l’incipit que nous avons étudié se trouve cette phrase : « Cette hâte, cette course, c’est à cause de tout cela sans doute, ajouté aux cahots, à l’odeur d’essence, à la réverbération de la route et du ciel, que je me suis assoupi. »

Pourquoi est-elle différente des autres phrases ? Qu’indique-t-elle au sujet du narrateur ? Dans quelle mesure est-elle annonciatrice de la suite du roman ?

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Pour le 16 (une heure de travail):

Vous avez travaillé en groupe sur deux extraits de L’étranger. Préparez une rapide synthèse pour dégager ce qui fait, selon vous, la singularité du « style » de ces pages. Appuyez-vous, pour cette réponse, sur des exemples tirés du texte et une observation des caractéristiques de l’écriture.


 

 Pour la rentrée :

I. LECTURE : Albert Camus, L’étranger, édition Folio.

II. Après avoir lu L’étranger et avoir cherché des informations, définissez de façon personnelle le notion d’absurde. Vous rédigerez pour cela un paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes qui s’appuiera sur des références précises à l’oeuvre d’Albert Camus.

Passez de bonnes vacances, et à bientôt pour la suite !

AD

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Pour le 20 (deux heures de travail):

  1. Rédigez une introduction pour le commentaire littéraire du texte de Fenelon.
  2. Rédigez un paragraphe de commentaire littéraire du texte de Fenelon (maximum douze lignes) où vous montrerez que vous savez désormais mêler citations du texte, analyse d’un procédé stylistique et interprétation.
  3. Voici un sujet d’écriture d’invention :Vous avez séjourné en Bétique. Déçu, vous décidez de partir. Écrivez le discours d’adieu que vous prononcez devant les habitants.                                                                  Cherchez des idées et un plan pour les organiser.

 

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Pour le 13 (2h / 2h30 de travail) :

Lisez le corpus fourni et répondez à la question suivante :

Quels indices permettent de classer ces textes dans les utopies, c’est-à-dire dans les descriptions de mondes imaginaires ? Le(s)quel(s) de ces mondes pourrai(ent) être une contre-utopie ?

CORPUS UTOPIE

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Pour le 2 février (2 heures de travail) :

DM SUR L_ÎLE DES ESCLAVES DE MARIVAUX 1ère PARTIE

DM (2ème partie)

Après avoir revu les vidéos et repris vos notes de mercredi, comparez les trois mises en scène de la comédie de Marivaux.

https://www.youtube.com/watch?v=riQxnJV5dn0 

https://www.youtube.com/watch?v=qC5GtQisfH0

https://www.youtube.com/watch?v=NAB6ntnhciE&t=4237s

https://www.youtube.com/watch?v=TVQR-h-Lv3k

 

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Pour le 29 (2h de travail) :

Préparation / entraînement au DS. Doivent être révisés les notion suivantes : comédie / tragédie; scène d’exposition; double-énonciation; espace théâtral; dialogue et monologue; ainsi que les éléments de méthode du commentaire littéraire : comment rédiger un paragraphe d’analyse permettant d’allier citations, procédés et interprétations. La question 2 du travail donné pour le 24 peut vous être utile. Attention, inutile d’apprendre par coeur quoi que ce soit. L’important est de montrer sa compréhension des enjeux du ou des textes du DS, pas de plaquer des développements généraux appris à l’avance.

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Pour le 24 (1h30 de travail) :

  1. Quels sont les procédés divers mis en oeuvre par Marivaux pour souligner la manière  dont Trivelin impose la loi de l’île et « organise » l’inversion des rôles dans la scène 2.  La réponse d’environ une page sera rédigée à la manière d’une partie de commentaire littéraire.
  2. Dans la scène 2, listez (sous forme d’alinéas) tous les éléments qui rattachent le texte au genre de la comédie.

scène 2 île des esclaves

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Pour le 16 (2h30 de travail à répartir en fonction des trois parties du DM).

DM L_ÎLE DES ESCLAVES DE MARIVAUX

Attention, chacune des trois parties du DM doit être présentée sur une seule feuille numérotée (trois parties, trois feuilles).

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Pour la rentrée :

Tout d’abord, je vous souhaite de très bonnes vacances et de belles fêtes de fin d’année.

Mes consignes seront simples :

  1. Lecture obligatoire de L’île des esclaves de Marivaux (édition au choix).
  2. Visionnement des vidéos sur Phèdre (prise de notes).
  3. Commentaire littéraire guidé ACTE IV SC6 PHEDRE com litt

Bien à vous,

AD

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Pour le 18 :

Cette semaine, nous étudierons le dénouement ici : PHEDRE LECTURE ANALYTIQUE 5

À préparer sur ce texte :

  1. En quoi Thésée apparaît-il lui aussi comme un personnage tragique ?
  2. Montrez que ce dernier aveu de Phèdre permet de revenir sur les principales étapes de la tragédie.
  3. Les procédés du pathétique (faire une recherche sur ce mot) tragique dans la dernière tirade de Phèdre.
  4. Propositions de mise en scène pour ce dénouement.

Pour le 20 :

Leçon (risque de contrôle) : deux onglets dans la partie THÉÂTRE / TRAGÉDIE :

  1. Les règles du théâtre classique.
  2. Tragédie, fatalité, ironie tragique, catharsis, terreur, pitié.

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Pour le 12 (2h30 de travail) : 

Voici plusieurs extraits de Phèdre que nous allons étudier en nous posant la question suivante : comment avoue-t-on dans Phèdre ? Ouvrez le PDF, tout y est : PHÈDRE LES AVEUX

Votre travail consiste à situer les passages dans l’oeuvre et à formuler le plus de remarques possibles sur la manière dont Racine varie son sujet d’une scène à l’autre. Servez-vous de nos travaux précédents pour proposer quelques analyses de détails qui tiendront compte de la dimension scénique et des procédés stylistiques mis en oeuvre pour accentuer le tragique.

Pour le 5 (2h30 de travail) :

  1. Révision de quizz.
  2. Apprentissage : VOCABULAIRE DU THEATRE (partie du document consacré aux notions suivantes : « début in médias des », « didascalies », « espace théâtral », « double énonciation »).
  3. Dans la scène d’exposition ici (Phèdre Texte 1), montrez comment la double énonciation permet au spectateur d’entrer dans l’intrigue et de faire connaissance avec les personnages.

Pour le 28 : le temps qu’il vous faut…

  1. Lecture de Phèdre en tenant compte de mes conseils (onglet COMÉDIE TRAGÉDIE / TRAGÉDIE / PREMIERS PAS VERS PHÈDRE. )
  2. RÉPONSE AU QUIZZ (onglet onglet COMÉDIE TRAGÉDIE / TRAGÉDIE / PHÈDRE LE QUIZZ. )

Pour le 20 : 3h de travail.

Priorité à la préparation du DS. Vous allez avoir un commentaire littéraire d’un extrait de Germinal. Il vous sera demandé une introduction et un développement en deux parties.

Je vous conseille :

  1. De revoir la trame générale du roman pour être capable de situer l’extrait.
  2. De revoir de très près le cours de vendredi sur la rédaction d’une introduction et d’un paragraphe de commentaire.
  3. De revoir tous les onglets mis à votre disposition dans la partie « Méthode » du site.
  4. De revoir les leçons sur le rythme et l’ordre de la narration, sur le dialogue (les différents types de discours rapportés), le naturalisme et le contexte historique et politique du roman. Sur ce point, nous n’avons pas forcément tout dit mais rien ne vous empêche d’étoffer par vous-mêmes vos connaissances. Par exemple, il peut être intéressant de revenir sur les différences de points de vue entre Étienne, Souvarine, Maheu, etc.

Attention, je vous rappelle que le commentaire n’est pas pour autant une leçon à réciter et vos connaissances générales ne doivent pas faire écran à votre explication du texte ni être plaquées à la place du commentaire lui-même. N’oubliez pas la règle de trois : citations / procédés / interprétations.

Enfin, pour vous changer un peu de Zola, allez donc lire mon dernier carnet de voyage en Égypte et en Afrique de l’Ouest (août 2017). C’est par ici : http://www.tilltheendproductions.com

Bonne visite, bonne préparation, bon week end et à la semaine prochaine !

Pour le 14 : 2h30 de travail.

Dans le texte suivant Germinal III, 1

  1. En vous appuyant sur l’observation des connecteurs temporels, étudiez le rythme et l’ordre de la narration dans ce passage (voir aussi la leçon).
  2. Quelles sont les caractéristiques du dialogue que vous pouvez analyser ? (Voir leçon sur le dialogue romanesque).
  3. Quels sont les points de vue qui s’opposent dans le dialogue entre Étienne, Rasseneur et Souvarine ?

Pour le 10 : révisions.

  • Germinal (contrôle possible).
  • Leçon : rythme et ordre de la narration.
  • Leçon : le dialogue romanesque.

Pour vous changer, je vous invite sur mon site perso : http://www.tilltheendproductions.com

Publication en ce moment de deux carnets de voyage (Égypte / Ghana)

 

Pour le 7 : 1h15 de travail sans compter la lecture.

  • Fin de la lecture de Germinal.
  • Comparaison des éléments du décor dans le film (séquence du réveil chez les Maheu) et le roman (chapitre 2).
  • Étude d’ensemble de la première partie. Parcourez rapidement l’ensemble des six chapitres. À partir du chapitre 3 où Zola situe-t-il l’action ? Qui sont les personnages mis en évidence ? Dans la fiction, à quelle période temps et quelle durée correspond la première partie (les six premiers chapitres) ?
  • Dans l’ensemble des chapitres 3 à 6, choisissez un passage qui vous semble remplir la fonction de documentation que Zola, écrivain naturaliste, assigne au roman.

 

Pour la rentrée :

  • Lecture de Germinal. Prévoir un contrôle de lecture.
  • Rangement du classeur.
  • Révisions.
  • A l’aide du document suivant que vous pouvez aussi reproduire si vous manquez de place :  germinal le matin chez les Maheu,

  analyse filmique de la séquence (du début à 2’35 ») :

 

Pour le 16 octobre :

Recherchez de la documentation sur l’univers de la mine sous le Second Empire (époque de Germinal) et aujourd’hui. Renseignez-vous sur le site industriel de Gardanne.

Pour le 16 octobre encore :

au sein des groupes du mercredi 11, finaliser les recherches (document word à envoyer à l’adresse suivante : letsbastide@gmail.com). Prévoir une interrogation sur le sujet que vous avez choisi.

Pour le 6 novembre :

achat et lecture du roman de Zola, Germinal, Folio. Prévoir un contrôle de cette lecture.

Pour le 10 octobre : 2 heures de travail.

  • Recherche : quelle est l’origine du titre du roman de Zola, Germinal ? Expliquez-en la symbolique.
  • Fiche-texte de l’excipit : FICHE TEXTE
  • Révision du cours du vendredi 6 : comment rédiger un paragraphe de commentaire (j’ai mis en ligne les notes prises en classe).
  • Rédaction d’un paragraphe de commentaire au sujet du passage suivant : « Maintenant, en plein ciel, le soleil d’avril rayonnait dans sa gloire, échauffant la terre qui enfantait. Du flanc nourricier jaillissait la vie, les bourgeons crevaient en feuilles vertes, les champs tressaillaient de la poussée des herbes. De toutes parts, des graines se gonflaient, s’allongeaient, gerçaient la plaine, travaillées d’un besoin de chaleur et de lumière. Un débordement de sève coulait avec des voix chuchotantes, le bruit des germes s’épandait en un grand baiser. »

 

Pour le 3 octobre : 1 heure de travail.

  • Finaliser le premier paragraphe de l’incipit à imaginer. Un seul texte par groupe (organisez-vous) si possible tapé (traitement de texte).

Pour le 25 : 1h30 de travail

  • Révision générale du cours sur les incipits + onglets « Le commentaire littéraire » ‘Commentaire et paraphrase ».
  • Finir l’observation du commentaire de Voyage au bout de la nuit (distinction commentaire / paraphrase).
  • Deux premiers paragraphes de Bel Ami de Maupassant : d’abord écrire une paraphrase de ces deux paragraphes puis leur commentaire avec citations, procédés et interprétations.

Pour le 21 :

30 ‘ : recherche des arguments à developper pour le troisième axe de l’étude de l’incipit de L’oeuvre – La création de l’atmosphère.

Pour le 19 :

Poursuivre le travail sur l’incipit de L’oeuvre de Zola. Axe 1 – Une mise en place précise de la situation : lieux (fait), indications temporelles (moment de la journée, époque de l’année, période historique), premières indications sur les personnages.

Travail sur les incipits romanesques :

  • Lire l’ensemble du corpus consacré aux incipits romanesques.
  • Pour chaque texte notez quelques idées : de quoi est-il question ? Comment l’auteur choisit-il de « commencer » ? Quels sont éléments constitutifs de l’incipit ?
  • Choisissez l’incipit que vous préférez et approfondissez votre observation en utilisant le document suivant : FICHE TEXTE